我就是一名在家上网课的西席,我来说几句。

首先,我绝对没有听说过所谓教育部《严酷制止普遍要讨西席直播上课或录课》,准确的说法是教育部要求各地努力组织各校开展“停课一直学”,并努力解决部门贫困区域因条件有限不能上网课的问题,一句话,停课一直学,得上课,不能组织学生到校上课,那只能上网课。

确实,在我上网课这一个多月的时间内,我也感受到别扭,极其的别扭。

别扭一,上课的学生数比之前多了许多,由于我们学校的老西席对照多,老西席的电脑操作能力不足,以是上网课的义务基本都落到了我们年轻西席和中年西席的身上。原本我们平时教一个班,六十多人,现在由于上网课的西席不足,我们一小我私人都是卖力一个年级的某一个学科,三个班靠近两百人,有个理科年轻西席甚至卖力两个年级的物理,化学两门课。义务对照繁重。

别扭二,上课状态不能实时掌控,一句话,学生听了照样没听,听得怎么样,除非那些爱学习的孩子自己在课堂上提问,否则孩子们的掌握情形我们是不知道的。甚至他们有没有在下面做小动作,有没有在底下偷偷玩游戏,做其他的事我们都是不知道的。这在我们平时上课,都是不能想象的。

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别扭三,作业部署难。平时作业有专门的演习册,孩子们直接拿着笔做就可以了。现在的作业只能发电子版,学生的家里普遍没有打印机,看着容易,做起来难,反馈给先生就加倍难。那些幼儿园或者低段的小学生演习一下读一读,写一写还好一点,碰着初中甚至高中的就欠好搞了。学生纵然会做也没法直接在电脑或者手机上做,更欠好发给西席改作业。

总而言之,别扭,异常的别扭。上课难,掌控课堂难,做作业,改作业难。

但再难,也得上。教育部也知道难,也没有设施。更不会有所谓《严酷制止普遍要讨西席直播上课或录课》的文件,不上网课,来来来,哪位大神说一下,可以怎么办?

我们知道,上网课的效果不如正常上课。但疫情当前,还能怎么办?

有人说应该分人设定教学目的,然后自主学习,好啊,会自主学习的人学了,自制力不够的人怎么办?怎么督促?没有一个统一的教学点,我现在要跟两百多学生上课。我就假设十个学生问十个差其余问题,每个问题就算十分钟,看起来时间不多,但万万别撞车问,有四个学生同时问问题,后面的就逐步等,十分钟,二十分钟,半小时逐步等。

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